黃城根小學(xué)昌平校區(qū)，取代傳統(tǒng)“教室+走廊”布局

2020年03月26日

作者：建日筑聞來源：建日筑聞

黃城根小學(xué)昌平校區(qū)項(xiàng)目是一次將建筑理念與教育理想高度結(jié)合的設(shè)計(jì)實(shí)踐，也是北京市第一所被動(dòng)房學(xué)校建筑。擁有百年歷史的黃城根小學(xué)與具備豐富的教育建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的和立建筑實(shí)踐事務(wù)所，一致希望突破公立學(xué)校在空間與形象上的瓶頸，建設(shè)一所“以學(xué)生為中心”的“二十一世紀(jì)的學(xué)校”。

演藝院子

學(xué)校的空間架構(gòu)在多個(gè)層面上組成。首先，以“學(xué)習(xí)社區(qū)”取代傳統(tǒng)的“教室+走廊”布局，成為空間的基本單元。每個(gè)年級(jí)160名學(xué)生，恰好是一個(gè)孩子在一年時(shí)間內(nèi)能夠認(rèn)識(shí)的最多人數(shù)，因此學(xué)習(xí)社區(qū)又稱為“年級(jí)客廳”。年級(jí)客廳為孩子們提供了安全感和歸屬感，促進(jìn)課堂的延伸和多學(xué)科的交叉。

年級(jí)客廳、專科教室、圖書館、多功能體育館、餐廳、報(bào)告廳形成了若干個(gè)“盒子”。為了提供充足的采光和通風(fēng)，盒子在平面布局上扭轉(zhuǎn)，形成多個(gè)三角形院子。我們將整體空間格局命名為“盒子和院子的故事”。這個(gè)格局有效地縮小了建筑的尺度，極大地豐富了室內(nèi)外的空間形態(tài)。

連通教室&年級(jí)客廳

年級(jí)客廳閱讀區(qū)

連通教室

最大的“院子”是位于建筑中央的三層通高的表演藝術(shù)中庭，功能等同小鎮(zhèn)中心；中庭與舞蹈戲劇教室以及“演藝院子”在室內(nèi)外形成一系列的非正式演出和集會(huì)場(chǎng)所。“生活院子”則是室外下沉庭院，連接了餐廳、體育館和樂隊(duì)排練廳，是草地音樂會(huì)的理想空間。

表演藝術(shù)中庭

多個(gè)“盒子”銜接而界定的多邊形空間連接各類教室，形成了學(xué)生中心、創(chuàng)客空間、網(wǎng)絡(luò)咖啡、生活中心等主題學(xué)習(xí)場(chǎng)所，取代了傳統(tǒng)的走廊，為授課、演示、展陳、表演、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提供了多樣化的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“處處可以學(xué)習(xí)”的教學(xué)理想。我們將這些公共空間稱為“智能中心”，這是著名教育家霍華德·加德納提出的“多元智能”理論的空間實(shí)踐。

以學(xué)生為中心的公共空間

創(chuàng)客空間

室內(nèi)外的主要飾面材料僅為環(huán)保涂料，色彩和形式幾乎成為空間之外唯一的設(shè)計(jì)手段。我們以黃城根校徽的藍(lán)色和******作為色板，以教室的矩形和公共空間的三角形作為形式語(yǔ)匯。墻面上深淺不一的色塊降低了盒子的硬度，三角形的鋪地和吊頂既保留了空間的通用性，又增加了靈動(dòng)和愉悅感。

學(xué)生中心

同樣的形式語(yǔ)匯也運(yùn)用到戶外景觀和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中。校園內(nèi)采用天然材料構(gòu)成的豐富的地面肌理，靈感草坪、雨水花園、室外畫廊等場(chǎng)所為孩子們提供了戶外課堂和游戲空間。

年級(jí)客廳

3F公區(qū)

B1公區(qū)

在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)始終將空間理念植根于教育理念，將空間格局優(yōu)先于人為的造型，從而創(chuàng)造性地營(yíng)造出在通透性、開放度、互動(dòng)性和空間尺度等方面高度多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，將一個(gè)建設(shè)資金有限、規(guī)范約束嚴(yán)格的公立學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的“以學(xué)生為中心”的“二十一世紀(jì)的學(xué)校”。